Товарообмен во всем мире считается адекватным, если, заплатив деньги, человек получает качественные услуги. Но наши школы, активно перейдя на рыночные условия, применяют это как-то однобоко, в свою пользу. Когда вопрос касается взимания платы, преподаватели призывают быть современно ориентированными, цивилизованными родителями и понимать, что им зарплату не из воздуха платят. Детям ежедневно о долгах напоминают, в дневнике записи делают, родителям на мобильный и домашний телефоны звонят. Деньги выбивают, как опытные коллекторы. Итак, услуга оплачена. А результат? Увы, он не всегда положительный.

Конечно, часов для полного освоения предметов в школе детям дается недостаточно, кому-то необходимо углубленное изучение отдельных предметов, особенно на пороге ЕНТ. А если ребенок способный, сам справляется, или в другие учебные заведения за «пополнением» знаний ходит, непорядок. На школьных уроках его, как козла отпущения, начнут спрашивать каждый день, «оттачивая знания», либо игнорировать. Как быть? А приходите на дополнительные занятия, там объяснят. Это не шантаж, вдруг кто подумал плохо, а педагогическая мотивация. Бывает, как у моих соседей – родители деньги платят, а ученик, судя по оценкам, знаний не получает. Почему? Преподаватель поясняет: ребенок неспособный, ему ходить на дополнительные занятия просто необходимо, потому что он на уроках лениво отмалчивается. Десять лет нормальный был? Что вы говорите? Это упущение, вы, миленькие мои, проглядели. Ой, горе-то какое, у родителей депрессия, у ребенка апатия: учиться не хочет, общаться с людьми и дальше влачить жалкое существование отказывается. Еле как тянут за уши ученика до получения аттестата и из школы бегом в другое учебное заведение. Там тоже оплата, но сервис другой – ребенок-то талантливым вдруг оказался, активно способным и разносторонне развитым, плохую успеваемость и вялое поведение родители забыли, как страшный сон. Парень теперь в самодеятельности участвует, в КВН ведущим праздника избран, доклады уверенно публике читает, уроки ежедневно посещает, дома самостоятельно занимается, увлекся учебой, одним словом. Про школу вспоминает редко и с негативным оттенком. А классный руководитель, с удивлением узнав об успехах «гадкого утенка», говорит: «Надо же, раскрылся наконец-то! Вот какого молодца мы воспитали». И потом на уроках по своему предмету детям приводит его в пример, как персональное достижение. Вот сюрприз!

Так в чем же тут, собственно, разница? Суммы, вложенные в образование, по итогам года равноценные. Только в одном заведении их отрабатывают, как в турецком отеле: с приветливой улыбкой, уважительным отношением, а в школе считается, что оплата – обналиченная благодарность преподавателю, который с презрительно кислой миной может снизойти до нерадивых ребят. Дети защищаются, грубят в ответ, либо вовсе отстраняются.

А разве трудно немного поддержать, за малейшие успехи похвалить и получить отличный результат? На современных детей и дома, и в школе срываются, орут, пытаясь ума дать. Сила должна быть внутри, а не снаружи. Если применить доброжелательность, спокойную внятную речь, понимающий взгляд взрослого, думающего, авторитетного Учителя, быть может, толк выйдет. Детям любовь и внимание приятны и полезны с рождения до самой старости. Замечено, что животных в зоопарке и в цирке легче обучать и дрессировать, если к ним применять, кроме строгой дисциплины, «человеческий» подход. А у нас, наоборот, действует закон джунглей, где выживает тот, у кого злость в глазах и зубы крепче.